LA BÚSQUEDA DE UNO MISMO
PROPÓSITO: Reflexiona sobre la relación directa del desarrollo de su identidad con la adolescencia intermedia para poder alcanzar conductas maduras y centradas.
¿QUÉ ES LA IDENTIDAD?
En psicología, el concepto de identidad personal se refiere al sentido que damos a nuestro propio ser único, diferente a los demás y continuo en el tiempo. Es el guion mental que hacemos cada persona de los valores y comportamientos que nos ha transmitido nuestra cultura , integrándolos conforme a nuestras características individuales y nuestra experiencia social . Es decir, la idea que tenemos de nuestra individualidad y de nuestra pertenencia a ciertos grupos .
Para los filósofos Locke (1632-1704) y Hume (1711-1776), la identidad es la relación entre la memoria y las diferentes vivencias presentes y pasadas. Entonces la identidad no es un Yo como sustancia real, como propiedad natural, sino una mera construcción de la memoria. De esta manera, una persona que haya perdido la memoria también habrá perdido su identidad personal.
¿QUÉ FUNCIÓN TIENE NUESTRA IDENTIDAD?
La función de la identidad es mantener nuestro equilibrio psíquico mediante dos acciones:
- Darnos una valoración positiva de nosotros mismos . Busca que nos lleguemos a sentir personas valiosas con capacidad para actuar ante los diferentes sucesos y elementos.
- Adaptarnos al entorno en el que vivimos . Nos permite modificar ciertos rasgos de nuestra identidad para poder integrarnos en un nuevo entorno.
Pero también debemos tener en cuenta que la formación de la identidad de un individuo depende de la cultura y el periodo histórico en el que vive. El entorno en el que nace transmite unos valores y una forma de actuar y de pensar.
La identidad se relaciona con diferentes corrientes culturales y, a su vez, está limitada por estas : la nacionalidad, la religión, el sexo, el idioma, la raza, etc.
¿CÓMO SE RELACIONA LA ADOLESCENCIA CON LA IDENTIDAD?
La adolescencia es un período clave en el proceso del desarrollo de nuestra identidad ; debido a que una vez que entramos a la pubertad, tenemos que adaptarnos a una nueva imagen y sobre todo lograr aceptarla (a veces con dificultad). Aunque es una búsqueda que dura toda la vida, la identidad personal hunde sus raíces en esta época, donde el adolescente se esfuerza por encontrar un sentido de sí mismo y del mundo que le rodea.
El busca adolescente situarse en la comunidad en la que vive, por lo que su identidad se orienta a ser una persona que aporta a su sociedad , generando la ambición de ser el mejor en algún ámbito y recibir el aprecio de los demás, pero también brotan los miedos a no destacar, fracasar ya hacer el ridículo.
Mientras busca su propia identidad va reconstruyendo tenazmente su personalidad con la pretensión de convertirse en adulto , de superar su etapa infantil. Necesita comprenderse, aclarar sus dudas sobre sus aptitudes y, sobre todo, tomar decisiones.
El adolescente busca integrarse en un grupo de iguales (amistades) al margen de su familia nuclear , para poder compararse con los de su edad y decidir cómo quiere ser y qué cosas quiere superar. Aunque la familia siempre sea un referente para el adolescente, pasa a un segundo plano, convirtiendose las amistades en el soporte más importante. Así construyen una escala de valores propia, donde conviven valores familiares con otros que añaden de su grupo de pares.
En la adolescencia la identidad es experimental . Intentan ajustar lo que piensa que es y ha conseguido con lo que piensa que los demás ven y esperan de él o ella. En el desarrollo de la identidad influyen tanto factores individuales (genéticos y psicológicos) como ambientales , donde el adolescente cuestiona todas las creencias sociales, morales y políticas de su cultura buscando una definición personalizada de lo que significa ser humano. Esta definición se basa en la necesidad de parecer lo suficiente a un grupo de personas para ser aceptado, y al mismo tiempo la necesidad de ser distinto, con sentimientos y valores propios, con el deseo de aportar un sentido de vida único.
Erik Erikson debutó, en la segunda mitad del siglo XX, una de las teorías más populares e predominantes del desarrollo: desarrollo psicosocial. Esta teoría menciona que a lo largo de nuestra vida, pasamos por diversos conflictos y en el caso de la adolescencia señala el siguiente:
Identidad vs Difusión de Identidad (13-21 años)
En esta etapa de las etapas de Erikson, los niños se definirán en adolescentes. Encuentran su identidad sexual y empiezan a diseñar una imagen de esa persona futura a la que quieren parecerse . A medida que crezca, intente encontrar sus propósitos y roles en la sociedad, así como solidificar su identidad única. Deben encontrar un compromiso entre lo que ellos esperan de sí mismos y lo que su entorno espera de ellos. Para Erikson completar esta etapa con éxito supone terminar de edificar una base sólida y saludable para la vida adulta. Para esto es necesario hablar sobre el estatus de la identidad.
¿CUÁLES SON LOS ESTATUS DE LA IDENTIDAD?
El asesor James E. Marcia introduce cuatro estatus de identidad en función del grado de exploración y compromiso que tenga el adolescente durante su proceso de construcción de la identidad. Para ello se diferencian cuatro etapas que están determinadas por la forma como resuelve su crisis de identidad y va hacia el compromiso :
- Identidad difusa: en este estatus el adolescente no ha explorado entre diferentes alternativas para encontrar una identidad, ni se ha comprometido con ninguna ocupación vocacional ni con un sistema de creencias (ideología). No presenta ningún conflicto, ni crisis.
- Identidad hipotecada o exclusiva: el adolescente con esta identidad ha asumido un compromiso sin búsqueda o exploración significativa, adoptando los roles y valores aprendidos durante su infancia (generalmente de los padres). Es decir, no ha experimentado ninguna crisis de identidad. Compromiso sin crisis.
- Identidad moratoria : en este caso el adolescente explora de forma activa buscando su identidad, pero sin adquirir compromisos claros . Necesita tiempo para encontrar unos roles sociales aceptables, así como rebelarse y cuestionar los valores familiares para no sentir que tiene una identidad hipotecada. Esta fase se caracteriza por continuas crisis y suele ser previa a la identidad alcanzada. Presenta una crisis, pero no asume un compromiso.
- Identidad alcanzada: cuando el adolescente ha superado la fase moratoria con su crisis y finalizado el período de exploración, y además asume una serie de compromisos más o menos firmes y estables, logra una identidad madura, individual y coherente. La crisis lo lleva a asumir un compromiso.
¿LA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN EL ENCUENTRO CON LOS DEMÁS?
Sí, la identidad no se puede desarrollar sin la mirada del semejante, sin el encuentro con los demás. Mi identidad está influida por los que me rodean a la vez que yo influyo en su identidad. Se alimenta tanto de la opinión que tenemos sobre nosotros mismos como de la opinión que los demás tienen de nosotros. Los demás me definen y yo me defino con relación a los demás .
Las personas que han establecido su identidad de forma más estable y madura se adaptan mejor a las diferentes situaciones sociales, se relacionan más fácilmente con los demás y poseen una mayor confianza en sí mismas. Sin embargo, la identidad no se asienta de forma definitiva jamás, siempre cabe la posibilidad de experimentar una crisis de identidad en la edad adulta.
El autoconcepto se actualiza permanentemente a través de la experiencia o el estudio. Nos transformamos con el tiempo. Cambiamos la etiqueta de novato a veterano, de trabajador a parado, de soltero a casado, de activo a jubilado. La identidad es dinámica, en evolución permanente, pero emocionalmente nos seguimos sintiendo los mismos a través de los continuos cambios, relacionando lo nuevo con lo antiguo. Nos proporciona el sentimiento de encajar en el mundo social, de pertenecer al grupo. Y nos da razones para actuar.
Mi identidad es la reflexión sobre mi propia secuencia temporal y lo que me distingue de los demás, una narrativa personal que construye mi realidad. Es el sentido esencial de mí mismo, mis valores fundamentales y mis objetivos en la vida. Es el sentimiento de ser alguien original e irrepetible.
“Cualquier destino, por largo y complicado que sea, consta en realidad de un solo momento: el momento en que la persona sabe quién es.”
Se te proponen tres tipos de actividades, APRENDIZAJES PREVIOS , REFLEXIONANDO SOBRE EL TEMA y el DESAFÍO SEMANAL. APRENDIZAJES PREVIOS
Esta actividad es individual y tendrás que responder el formulario que indica tu grado y sección, RECUERDA QUE SOLO TIENES UN TIEMPO LIMITADO PARA REALIZARLO.
Las siguientes dos actividades son grupales y serán realizadas en la hora de clase:
1. ¿Cómo te identificas? ¿Qué es lo que te hace original e irrepetible?
2. ¿Por qué se considera que nuestra identidad siempre puede cambiar?
3. ¿Para el desarrollo y garantía de la identidad es importante que el adolescente pertenezca a un grupo social? ¿Por qué?
DESAFÍO SEMANAL:
4. En los siguientes casos se deberá determinar a qué estatus de la identidad pertenecen. Los adolescentes acaban de terminar el colegio:
CASO: Acaban de terminar el colegio: | ESTADO | |
Eduardo decide seguir la carrera que estudió su papá, para poder estar en el negocio familiar. |
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Sebastián tiene claro que desea ser un profesional, luego de pensar mucho ha optado por una carrera de su agrado y se nota las ganas y el esfuerzo por salir adelante. |
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Raquel no sabe que estudiar, es más ha pensado en varias opciones, pero ninguna le termina por convencer. Esto dificulta mucho su relación con sus padres. |
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Nelly piensa que ya asumió lo suficiente por un buen tiempo y que necesita darse cuenta de un descanso, después de todo es joven y sus padres la tienen que mantener. |
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REFLEXIÓN | Redacta un consejo para las personas que no tienen bien definida su identidad |
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¿Piensas que tus decisiones definen tu manera de ser? ¿Por qué? |
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5. Escribe una carta de presentación donde resaltes quién eres, ten presente no solo tus datos personales, sino todo lo que te puede identificar (tus metas, pasatiempos, gustos, disgustos, etc.)
Finalmente, escribe en una hoja de papel las respuestas de las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE y cuando termines llena la FICHA EVALUANDO MI APRENDIZAJE (Encuentras el modelo en ORGANIZANDO MI PORTAFOLIO ). EVALUANDO MI APRENDIZAJE | |
¿Qué logré hacer en mi trabajo? |
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¿Qué fue más difícil de hacer? |
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¿Qué puede mejorar en mis trabajos? |
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¿Cómo puedo hacer para mejorarlos? |
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